師道
古人求學，師長良善。傳授道義，解惑指引。 人之修習，疑惑不斷。若無師導，惑不知解。生前賢者，聞道於先。從而請益，敬奉尊師。世後新人，道亦漸悟。前往求學，拜師授業。教師指路，不問年歲。道義所在，師徒相遇。
嗟乎，師道淪喪，久矣安在？ 眾人希求，一無所惑。古聖先賢，通達無極。尚且虛心，從師求教。今人愚昧，淺見菲薄。羞於求師，不求進步。故而聖愚之別，由此而分。愛子父母，擇師教導。親身修習，恥於教導。謬誤甚矣。
孩童教師，教授讀誦。不解疑惑，不足稱師。童蒙幼學，迷惑不解。或師或不，遺誤終生。難見進步。巫醫百工，不恥求師。士大夫族，羞為師徒。 羣起嘲笑，鄙夷萬分。相問緣由，曰：年歲相仿，道行相近。位卑可恥，職尊諛媚。嗚呼，師道不再，可見一斑。
聖賢無師，廣納博學。孔子求教，郯子弘襄。師襄老聃，不及聖人。孔子有云，三人行路，必有明師。 師生並非高低尊卑，聞道有遲速，術業有專精。如此而已。
李氏之賢，十七芳齡。習古文創，六藝通達。 不拘舊俗，師從於我。讚其古道，著《師説》相贈。
傳道授業解惑：教育的真諦
傳道授業解惑，是自古以來教育的崇高職責，也是老師們孜孜不倦的追求。教育不只是傳授知識，更重要的是傳遞價值觀，塑造學生的品格。
知識的傳承
傳道，指傳授知識和技能。老師肩負著把學科知識系統化、條理化地傳授給學生的使命。通過講解、討論和實踐，老師幫助學生建立知識體系，培養批判性思維和解決問題的能力。
價值觀的培育
授業，指培養學生的品格和價值觀。老師不僅傳授知識，還肩負著教導學生辨別是非、樹立正確的人生觀和世界觀的責任。通過言傳身教、榜樣示範和參與式學習，老師幫助學生培養正義感、責任心、同理心等美好品德。
疑惑的解答
解惑，指解答學生在學習和生活中的疑惑和困惑。老師是學生的導師和引路人，他們願意傾聽學生的問題，耐心解答，幫助學生釐清思緒，建立清晰的認知。老師的深入瞭解和專業知識，為學生提供了成長路上的寶貴支持。
傳道授業解惑的實踐
| 教育階段 | 傳道 | 授業 | 解惑 |
|---|---|---|---|
| 幼兒教育 | 培養社會性、探索力 | 認知啟蒙 | 滿足好奇心 |
| 國民教育 | 基礎知識技能 | 科學思維、品格塑造 | 解答學習困難 |
| 高等教育 | 專業知識培養 | 獨立思考、批判精神 | 解決學術問題 |
傳道授業解惑的影響
傳道授業解惑的教育，對個人和社會都產生了深遠的影響：
- 培養優秀公民：透過價值觀培育，學生成為具有道德意識和社會責任感的公民。
- 促進社會進步：教育傳遞知識和技能，培養人才，推動社會經濟發展。
- 創造和諧社會：透過理解和尊重不同觀點的解惑過程，學生學會包容和合作，營造和諧的社會氛圍。
結語
傳道授業解惑，是教育的精髓和職責。透過傳遞知識、培育價值觀和解答疑惑，老師們引領學生求知、向善和解惑，為社會培養優秀人才，促進社會進步和和諧。
延伸閲讀…
傳道，授業，解惑——從韓愈〈師説〉説起
師者，所以傳道受業解惑也。